"Uma qualidade indispensável a um bom professor é ter a capacidade de começar sempre, de fazer, de reconstruir, de não se entregar, de recusar burocratizar-se mentalmente, de entender e de viver a vida como processo. O professor tem o dever de reviver, de renascer a cada momento de sua prática docente" (Paulo Freire)

Viemos para o CAPP com a cabeça cheia de sonhos, esperanças e a expectativa de acharmos caminhos, luzes e inspiração para vivenciarmos na escola um novo tempo, novas dinâmicas; enfim, de encontrarmos soluções e descobertas para nosso trabalho.

Durante as aulas fomos desafiados a refletir sobre nossa prática pedagógica e instigados por momentos ricos de convivência, trocas, trabalhos, leituras, excursões... Quanto dinamismo! Quanta vontade! Que aprendizado!

Já não somos mais os mesmos. Nossos horizontes se ampliaram, nossa visão foi alterada. Por isso, recomendamos àqueles que ainda não tiveram a oportunidade de participar do CAPP que o façam. Do nosso esforço e da nossa dedicação, aliados ao carinho e competência da equipe do CAPE, na certa, escrevemos um novo capítulo na história da educação.

I - Aula inaugural:
• Apresentação do CAPE
Rosaura de Magalhães Pereira
•Apresentação do CAPP 2000
Prof. Ângela Euclides
• Palestra " Ofício de professor (a) " Professora Dra. Inês Assunção de C. Teixeira ( FAE - UFMG )

II - Debate
Trechos da tese de doutorado de Inês Assunção
" Tempo Enredados: Teias da Condição Professor". (FAE- UFMG - 1998)

III - Trabalho em grupo
" Por dentro do CAPP" - destacando os pontos mais importantes do CAPP 2.000.

IV - Participação da palestra " Avaliação da Escola plural"
Professora Dra. Angela Dalben

V - " Os sujeitos da Escola"
• A cultura escolar
• Relação ensino-aprendizagem
• Panorama sobre os eixos do currículo

VI - Sessão comentada
Filme: "Nenhum a menos"
Comentários do professor Walter Ude (FAE-UFMG)

VII - Leituras e reflexões:
• "A aventura de ensinar, criar e educar".
Madalena Freire
• " Os professores como sujeitos sócios culturais"
Inês Teixeira

VIII - Palestra no 2º Módulo do CEJA - Curso de Educadores de Jovens e Adultos - " Processos cognitivos, contextos de aprendizagem dos Jovens e Adultos"
Professora Marta Koll (USP/SP)

IX - Rede de Trocas
Relato de experiência da E.M. Sebastião Guilherme ( EJA)
X - 1ª Semana intensiva

Oficinas:

• Arte de brincar - Rodrigo Libânio
• Contação de Estórias - Valéria Luíza
• Arte, Criatividade e reflexão - Rui Santana
• Escrever sem doer e com prazer - Ronald Craver
• Vivências Lúdicas - Michela Enrica
• Sexualidade - Wanda Elisa

Seminários:

• "A criança" - Professora Maria Cristina S. de Gouveia _ Doutora em Educação - UFMG.
Professora Maria Inês Mafra Goulart _ Mestre em Educação _ UFMG.
• " O jovem" - Professora Maria Carla de Ávila Araújo _ Mestranda _ UFMG.
• " O adulto" - Prof. Luiz Fazzi - Escola Sindical
Professora Isabel de Oliveira e Silva _ Doutoranda - UFMG.

XI - Palestra
Professor Vitor Paro _ Auditório do CAPE/SMED

XII - Aula passeio a São Paulo
"Brasil + 500 - Mostra do Redescobrimento"

XIII - Reflexão sobre currículo a partir do filme: " Tempos Modernos" .

XIV - Aula Passeio a Ouro Preto

XV - Palestra - " Currículos e Projetos de Trabalho"
Prof. Maria Angela Euclides de Morais

XVI - Aula teórica com o professor Ademilsom Paco
" Projetos " - texto de Fernando Hernandez

XVII - Apresentação de resenhas das obras:
• ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: L.T.C, 1981.
• DEL PRIORE, Mary (org.). História das crianças no Brasil. Editora Contexto, 1999, São Paulo, SP.
• FREITAS, Marcos Cezar (org.). História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez Editora, 1997.
• SALLES, Leila Maria F. Adolescência, escola e cotidiano: contradições entre o genérico e o particular. Piracicaba, SP: Editora Unimep, 1998.
• GOUVEA, Maria Cristina Soares de. Anjos sobre a cidade. Crianças de Favela em seu mundo de Cultur. Dissertação de mestrado. FAE _ UFMG.
• DAYRELL, Juarez _ Dissertação de mestrado: "De olho na escola: as experiências educativas e a escola na ótica do aluno-trabalhador"
• SILVA, Isabel de Oliveira. Identidades profissionais e escolarização de educadoras de creches comunitárias: histórias de vidas e produção de sentidos. Dez, 1999, FAE, UFMG.

Capítulos. I e III.
BURATTO, Ana Luiza Oliva et all, (orgs.) _ A direção do olhar do adolescente _ Focalizando a Escola. Artes Médicas, Porto Alegre, 1998.

XVIII - Relato de experiências:
• " Alfabetização" - Profª Edemildes Guimarães de Lisboa
• Experiência Curricular do Ensino Médio
• Projeto Interdisciplinar "Filosofia, História e Física" - Prof. Ademilson Paco
• Projeto " Eleições" - Profª Adriana Miranda
• Projeto "Cada um conta um conto, quem quiser aumenta um ponto" - Profª Heloísa Bezerra Martins

XIX - Registros
• Montagem dos cadernos das turmas do curso

XX - Discussão sobre " Avaliação"
Profª Elisa Maria Machado de Queiroz

XXI - " Relações de Convivência"
Professor Paulo Henrique de Queiroz Nogueira _ Mestre em Educação FAE/UFMG.

XXII - Avaliação Final

XXIV - Formatura 

A escola, seus valores, seus saberes e a ampliação do trânsito nas mais diversificadas esferas sociais, políticas, econômicas e humanas valorizam os indivíduos nela inscritos, transformando em cidadãos de fato, aqueles que dela participam.

O desenvolvimento do módulo "Currículo e Projetos e trabalho" possibilitou a cada um de nós perceber que a elaboração de uma proposta curricular não pode se limitar à organização de uma lista de conteúdos, objetivos e atividades. Habitualmente, esse saber é transmitido aos alunos de forma fragmentada e descontextualizada.

A construção de um currículo escolar voltado às necessidades e anseios de mestres e alunos devem ser privilegiados, assim, eles serão sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem.. No CAPP vivenciamos essa experiência que nos possibilitou discutir, pesquisar e ter acesso ao conhecimento organizado em diferentes situações: cinema, viagens a São Paulo e Ouro Preto; entre outras oportunidades interessantes, como a semana intensiva de estudos em que tivemos a oportunidade de ter contato e realizar construções de diversificados saberes a partir de diferentes sistemas expressivos e artísticos. A aproximação de instrumentos culturais, múltiplas linguagens e novas tecnologias nos propiciou uma identidade voltada ao contínuo aprimoramento.

No momento estamos também vivenciando uma experiência importante _ a sistematização das informações coletadas e conceitos elaborados ao longo da experiência do CAPP/2000, vivenciando a experiência do registro.

As atividades pedagógicas voltadas ao planejamento e à construção de projetos que privilegiem o que acontece fora da escola, e que a partir desse conhecimento ampliem as possibilidades de argumentação, comparação, análise e construção de valores embasados em situações de aprendizagem real ajudam os alunos a avaliarem criticamente suas produções e a tomarem consciência das estratégias que devemos utilizar para alcançarem seus objetivos.

Os projetos de trabalho implicam em redimensionamento do espaço e tempo da ação pedagógica. Busca se o rompimento da fragmentação do módulo escolar e do objeto de estudo, num esforço contínuo para diversificar questões de um tema ou vários temas ao mesmo tempo. Os projetos de trabalho mobilizam e estimulam as pessoas para uma ação coletiva em que o encontro de professores de diferentes áreas possibilita o trabalho com diferentes experiências, perseguindo uma perspectiva global de trabalho.

Nossa experiência de construção de conhecimento se deu, entre outros, na excursão a Ouro Preto _ várias disciplinas foram contempladas: História, Geografia, Estética Literária, Ciências...

A flexibilidade no trato dos temas constrói continuamente novos currículos e esse tratamento orientará conhecimentos, criará oportunidades e aproximará poder e saber, porque o envolvimento faz emergir sujeitos capazes de interferir e transformar suas vidas.